培养理想信念坚定、职业道德高尚、专业扎实、能力过硬和个性突出的高素质创新型人才，是吉林师范大学始终追求的育人目标。因此，该校秉承“德育为先、能力为重，理论夯基、实践化育”的实践育人理念，从解决人才培养“规格化”、实践育人“边缘化”等现实问题出发，以实践育人理念、目标和行动“三融合”为旨要，以基于课程、契合专业、分段培养为实践育人原则，构建“三·五”融合式实践育人体系，即“五类平台+五种实践+五项机制”相融共生。其中，“五种实践”即德育型、专业型、研究型、创新型和服务型实践。

专业型实践——夯基。以实习实训平台为依托，培养学生专业兴趣、巩固专业思想、提高专业技能。一是坚持以“核心素养+专业技能+资质认证”“专业知识+职业能力+行业证书”的教师教育和应用型人才培养模式为落脚点。教师教育坚持以模拟课堂教学、说课与评课等六大竞赛为提升载体，以“名师讲座”“校友示范”等为深化路径，将实践活动融入人才培养全过程。非师专业要坚持与行业企业共同制定人才培养方案、职业技能训练计划和考核评价标准。二是坚持以政校企联合办学为推手，构筑三方协同实践育人长效机制，三方共建实践基地和实训平台，实现域内资源协同共享。三是坚持“以赛促练、以赛促学、以赛验练、赛演结合”理念，将竞赛纳入创新学分管理，实现依托赛事，检验日常训练效果，总结经验，展示成果的目的。

研究型实践——助推。要依托教研科研平台，提升学生实践动手、科学探究、教学研训和知识转化能力。一是课程奠基。教师教育通过增开“学科教法分析”“微课慕课制作与使用”等课程，形成理论与实践、教材与教法等相结合的研究型课程体系；非教师教育通过开设“科学研究方法”“科技论文写作”等10余门科研能力培训类课程，增设12学分专题实践类必修课程，实现“基础、专业、综合”实践教学的有机耦合。二是教研助力。改革课程考核方式，强化教案设计、上课实践等教学技能训练。注重“翻转课堂”“在线课堂”研究与实践，建成教研案例库。鼓励学生选修名校优课，获取在线学分。三是制度护航。依托本科生导师制，强化学生科研意识培养、研究能力训练等。完善激励机制，将教师科技活动指导纳入科研工作量和年终考核。将学生科技实践活动成绩与教师评优评先挂钩。为学生创建学术科技网站和科技刊物，为其参加域内科技成果创新展提供人、财、物的支持。

创新型实践——催生。以创业创客平台为依托，培养学生创新创业意识、精神和能力。一是课程启蒙。该校设置“理论探索、创业企划、模拟实训”三模块，构建“对应行业、适应产业、有机嵌入、开放动态”的课程体系。鼓励学院结合专业特点开设与专业相关的创新创业类案例课程，实现创新创业与专业教育嵌入融合。二是项目助力。设置“岗位创新学分”，围绕项目选取、项目设计等内容开展专题培训，结合创业技能培训、能力测评等开展系列化竞赛活动。设立“创新创业专项经费”，建立吉林省大学生创新创业基地，为创业项目孵化搭建平台。三是创客筑梦。以“大数据创客空间”“吉师传媒创客空间”为主体的14个系列创客空间，为学生创业提供政策咨询等“一站式”服务。

服务型实践——外化。以社会实践为依托，培养学生奉献精神、团结合作意识、社会责任感和诚信务实精神。一是志愿服务。针对挂职锻炼、社区服务等多元项目进行总体设计，建立志愿服务档案，重点培育了“三支一扶”“绿植领养”等12个志愿服务品牌项目，打造了“诚翼”“四叶草”等20余支志愿服务品牌团队。二是公益活动。加强与地方政府、社会公益组织等协作，依托共青团组织成立社会联络部，建立专业化实践队伍，构建多元、开放、持久的公益活动体系。三是社会考察。针对性开发主题鲜明、相互关联的社会实践考察“模块群”，为不同成长背景、不同年级学生提供个性化成长空间。将实践纳入教学和学分管理体系，将短期集中实习化为长期分散实习，将形式单一的假期实践与日常实践相结合，将阶段性实践变为贯穿全年全过程的实践，充分发挥社会实践的持续和长效优势。

《中国教育报》2017年08月14日第3版